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Projeto de Pós-Doutorado desenvolvida pelo Prof. Dr. Cassio Cristiano Giordano.

 VOTTO, Thays Rodrigues. MODELO ATITUDINAL DO PROFESSOR COM INTENCIONALIDADE LÚDICO-MOTIVACIONAL- MAPLud: uma síntese de fatores a partir do desenvolvimento do Projeto de Letramento Multimídia Estatístico LeME-FCC na Educação Básica. Tese (doutorado) - Universidade Federal Rio Grande - FURG, Programa Educação em Ciências, Rio Grande/RS, 2023.

A presente tese de doutorado em Educação em Ciências se propõe a investigar os conhecimentos mobilizados e produzidos por um grupo de professores, com distintas formações e experiências pedagógicas, integrantes do Grupo Colaborativo de Formação de Professores em Educação Estatística (MoSaiCo Edu). O intuito foi o de propor uma Base de conhecimentos profissionais docentes para o ensino de Estatística. Como fundamentação teórica, os estudos de desenvolvidos por Lee Shulman foram considerados. Esse é um pesquisador referência na área e apresenta um conjunto de conhecimentos subjacentes às compreensões dos professores, necessário à aprendizagem dos discentes. Diante desse contexto teórico, para o desenvolvimento desse estudo de cunho qualitativo, cujos procedimentos se fundamentaram em um Estudo de Caso, foram considerados os sete primeiros encontros do Grupo MoSaiCo Edu. Esses ocorreram entre agosto de 2018 e junho de 2019, sendo gravados e transcritos. Ao serem analisadas essas transcrições, por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, sete discursos-sínteses foram construídos, a saber: i) incompreensões dos discentes e estratégias pedagógicas para o ensino de conteúdos estatísticos; ii) relações afetivas dos discentes e docentes com a Matemática e a Estatística; iii) processos avaliativos no ensino e na aprendizagem de Estatística; iv) competências estatísticas frente aos documentos e instrumentos curriculares de ensino; v) reflexão sobre o fazer e as responsabilidades do professor em sala de aula e na sua formação profissional; vii) formação docente por meio da colaboração entre os pares. Por meio da análise desse material discursivo, quatro categorias foram eleitas como representantes da Base profissional docente para o ensino de Estatística, com seus respectivos domínios: a) Conhecimento do conteúdo estatístico (CCE) - conceitos e processos estatísticos, estruturas substantiva e sintática da Estatística, aproximações entre Estatística e Matemática, centralidade do contexto na área da Estatística, competências estatísticas e processos investigativos na área da Estatística; b) Conhecimento pedagógico geral (CPG) - propósitos educacionais gerais, modelos e estratégias de ensino, currículo educacional geral e avaliação educacional geral; c) Conhecimento do contexto educacional geral (CCEG) - estudantes e sala de aula, instituição de ensino e comunidade educacional; d) Conhecimento Pedagógico do Conteúdo Estatístico (CPCE) - propósitos educacionais que orientam o ensino de Estatística, compreensão dos estudantes sobre Estatística, estratégias e representações em Estatística; currículo específico de Estatística e Avaliação da aprendizagem em Estatística. As análises possibilitaram concluir que contextos de formação colaborativa oportunizam investigar, produzir e mobilizar conhecimentos docentes, os quais se diferenciam pelas características próprias do grupo e de seus integrantes. Pode-se acreditar, então, que há conhecimentos profissionais particulares ao ensino de Estatística. Esses, por sua vez, envolvem o domínio de conceitos e de processos; aspectos curriculares, pedagógicos e sobre os estudantes. Ainda, exigem um domínio das competências estatísticas, as quais se integram e são sistematizadas por meio do CPCE, haja vista a promoção da aprendizagem dos estudantes.

INTRODUCIÓN

Engel, Ridgway, y Stein (2021) afirman que “La democracia prospera en argumentos basados en evidencias. La desinformación e ignorancia son amenazas para nuestra forma de vida” (p. 1). Los regímenes autoritarios se alimentan del miedo y la desinformación, difundiendo información falsa, generando confusión, dividiendo las personas y debilitando las instituciones rectoras de la democracia y la justicia social. En este proceso de corrosión lenta y gradual de la legitimidad de las instituciones, impulsado por el dinamismo de las redes sociales, las noticias falsas desempeñan un papel preponderante. Para confrontación de la distribución deliberada de desinformación o rumores a través del periódico impreso, la televisión, la radio, o aún en línea, como en las redes sociales, utilizamos Estadísticas Cívicas. Nicholson, Gal, y Ridgway (2018), al abordar este modelo conceptual, destacan la faceta ‘significado para la sociedad y la política’, considerado por ellos como el “... corazón de la Estadística Cívica, donde el foco está en las implicaciones sociales de pruebas” (p. 7) (traducción libre). Esta necesidad de búsqueda de evidencias, a través de la investigación está en el corazón de la producción de conocimiento científico e incluye orientaciones prescritas en el Base Común Curricular Nacional (BNCC) (Ministério da Educação, 2018), documento rector de la educación básica brasileña. Con esta intención, a través de la metodología de enseñanza conocida como Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en dos clases de estudiantes de tercer año de secundaria (diecisiete años), buscamos evidencias para corroborar o refutar información difundida en los más diversos medios, pronunciados por el presidente brasileño en la inauguración de la 76ª Asamblea General de la ONU. Este tema surgió de discusiones sobre veracidad y manipulación de datos, realizadas en clases regulares y clases remotas (como resultado de la pandemia COVID-19, las escuelas del estado de São Paulo, Brasil, locus de nuestra investigación, adoptó un modelo de enseñanza híbrido). Batanero y Díaz (2011) enfatizan la importancia de la elección, por parte de los estudiantes, del tema a investigar en las clases de Estadística, en un abordaje de proyectos, para asegurar un mayor interés y motivación de los estudiantes, en un contexto realista, fundamental para la promoción de la alfabetización estadística, en la perspectiva de Gal (2002). Imbuidos de estos ideales, en septiembre de 2021, iniciamos la experiencia de enseñanza que aquí se presenta.

 

 

GIORDANO, CASSIO CRISTIANO ; PEREIRA, Fernanda Angelo ; SOUZA, FABIANO DOS SANTOS . The Importance Of Civic Statistics in the Fight Against Fake News: A Teaching Experience in Brazilian Basic Education. In: Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics, 2022, Rosario. Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics, 2022.

  1. EVENTO - A (DES)INFORMAÇÃO ESTATÍSTICA NA PANDEMIA DE COVID-19: COMO ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA INTERPRETAM NOTÍCIAS QUE UTILIZAM RECURSOS ESTATÍSTICOS
  2. EVENTO - A TECNOLOGIA SOCIAL LEME E A PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA CRÍTICA NA FORMAÇÃO PRÉ-PROFISSIONAL DE JOVENS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL, ECONÔMICA E AMBIENTAL
  3. ARTIGO - Os impactos da estatística no protagonismo discente e na interdisciplinaridade na escola
  4. ARTIGO - Um Mapa Teórico das Práticas Formativas Direcionadas aos Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais

Subcategorias

English language productions

  • GIORDANO, CASSIO CRISTIANO ; PEREIRA, Fernanda Angelo ; SOUZA, FABIANO DOS SANTOS . The Importance Of Civic Statistics in the Fight Against Fake News: A Teaching Experience in Brazilian Basic Education. In: Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics, 2022, Rosario. Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics, 2022. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/xxvebrapem/453693/. Acesso em:

 

  • PEREIRA, Fernanda Angelo; GAUTÉRIO, TIAGO DA SILVA ; CAVALCANTE, HOSANA CRISOSTOMO ; GIORDANO, CASSIO CRISTIANO . Exploring Interdisciplinarity in Project-Based Learning: Choosing the Research Theme. In: Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics, 2022, Rosario. Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics, 2022. Disponível em: http://iase-web.org/icots/11/proceedings/pdfs/ICOTS11_423_PEREIRA.pdf?1669865563. Acesso em:

 

 

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