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O Laboratório de Estudos Cognitivos e Tecnologias na Educação Estatística - LabEst é sede do Grupo de Pesquisa de Educação Estatística - EduEst e Grupo InterNacional Interdisciplinar de Pesquisa em Educação Estatística - GIIPEE, sediado no Instituto de Matemática, Estatística e Física - IMEF da Universidade Federal de Rio Grande – FURG.

O LabEst também abre suas portas aos Projetos de Ensino, Pesquisa, Extensão, Formação de Professores e Desenvolvimento Tecnológico, tais como o ‘Letramento Multimídia Estatístico - LeME’, ‘Ensino Apoio Tecnológico para uma Educação Lúdica e Interativa de Estatística - ATELIE’ e  ‘Grupo Colaborativo de Formação de Professores em Educação Estatística – MoSaiCo Edu’, além de disponibilizar seu espaço para capacitação dos seus integrantes e reuniões.

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Sala de Aprendizagem de Estatística (SalAEst)

A SalAEst, é um sala de aula pensada e estruturada para o ensino e a aprendizagem de Estatística. Nela atuam orientandos de pós-graduação e bolsistas vinculados a projetos de ensino, extensão e pesquisa, envolvendo a promoção da ciência e tecnologia na resolução de problemas das diversas áreas de atuação da equipe proponente. O planejamento da SalAEst visa promover o ensino e a aprendizagem da estatística em um ambiente educacional flexível que possibilite a ação e a interação dos estudantes por meio de projetos de pesquisa em grupo, simulações, ambiente virtual de aprendizagem, material concreto e recursos audiovisuais. Com isso, pretende-se ampliar o conceito de aula, de interação e pesquisa para além da presença física em um mesmo espaço e ao mesmo tempo. Estes são equipados com computadores, lousa digital, tablets e multimídia bem como dez mesas hexagonais que potencializam a interação e o debate entre os estudantes.

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Apoio Tecnológico para uma Educação Lúdica e Interativa de Estatística - ATELIE

Já parou para pensar, como seria um projeto que auxilia professores e alunos com materiais didáticos e lúdicos para o ensino e aprendizagem de Estatística? E se a gente te contar que isso já existe… Sim, esse é o ATELIE!

 

Canal Youtube: https://www.youtube.com/@ateliefurg395

Página Instagram: https://www.instagram.com/ateliefurg/

 

Fundação:

O Projeto foi criado em março de 2020, com a coordenação da Prof.ª Dra. Mauren Porciúncula, na Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Conta, desde sua criação, com alunos da pós-graduação e da graduação da Universidade enquanto equipe executora. Este se originou de inquietações dos coordenadores acerca das potencialidades da aprendizagem de Estatística e Probabilidade em toda a Educação Básica para compreender o cenário atual de pandemia pelo CoronaVírus, e frente às dúvidas e anseios docentes para inserção dessa ciência em suas práticas, principalmente, nesse momento de ensino remoto. Assim, o mesmo foi implementado em setembro de 2020.

 

Objetivos:

O ATELIE tem como objetivo principal a construção materiais pedagógicos, com o auxílio de tecnologias, disponibilizando-as através de vídeos pela plataforma digital Youtube e físico no Laboratório de pesquisa, com a finalidade de promover aos professores da Educação Básica, possibilidades para o ensino de Estatística e Probabilidade.

O Projeto visa auxiliar na formação de professores e licenciandos acerca da Educação Estatística e Probabilística, nos diferentes níveis e etapas da Educação Básica. Para isso, tem a intenção de alcançar a compreensão de habilidades e competências, atinentes a Estatística e Probabilidade, descritas na Base Nacional Comum Curricular; Sistematizar estratégias pedagógicas, lúdicas e interativas para o ensino de Estatística e Probabilidade na Educação Básica; Construir materiais pedagógicas, valendo-se de tecnologias digitais, materiais pedagógicos, jogos, brincadeiras, histórias entre outros, que vão ao encontro das habilidades Estatísticas e Probabilísticas contidas na BNCC.

 

Estratégia pedagógica:

O Projeto tem a finalidade de promover aos professores subsídios para uma formação contínua acerca da Estatística e Probabilidade. Isso ocorre com materiais físicos e digitais, mas também com formações por meio de oficinas colaborativas, como acontece com o corpo docente do Programa LeME.

 

 

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LEME

Confira em: https://transforma.fbb.org.br/tecnologia-social/leme-letramento-multimidia-estatistico

 

LEME TRANSFORMA

Confira em: https://www.youtube.com/watch?v=B3xlxqn_V-c

 ICE EXPLICA

Explicando o nível d'agua das enxentes que ocorreram no Rio Grande do Sul em 2025

Projeto alia letramento estatístico ao trabalho pedagógico interdisciplinar em escolas do município de Rio Grande (RS)

Confira em: https://www.itausocial.org.br/noticias/projeto-alia-letramento-multimidia-estatistico-ao-trabalho-pedagogico-interdisciplinar-em-escolas-do-municipio-de-rio-grande/

Letramento Multimídia Estatístico LeME: uma interação entre a pesquisa acadêmica e a realidade escolar dos anos finais do Ensino Fundamental

Confira em: https://www.itausocial.org.br/divulgacao/central-de-pesquisas/#matematica

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Resumo:

Este texto tem o objetivo de apresentar um projeto de investigação a nível de doutorado que tem como foco o estudo sobre a Tecnologia Social Letramento Multimídia Estatístico - LeME e a promoção da Educação Estatística Crítica na formação pré-profissional de jovens em situação de vulnerabilidade social, econômica e ambiental. O estudo buscará meios de investigar as vivências proporcionadas pelo LeME para uma formação estatística crítica de jovens no contexto da educação pré-profissionalizante, estudantes do Centro de Convívio dos Meninos do Mar - CCMar localizado na cidade do Rio Grande, RS. Esta pesquisa se caracteriza como um estudo de caso e tem caráter qualitativo. O corpus está sendo constituído por meio de pesquisas de campo, entrevistas, questionários, instrumentos específicos, entre outros recursos que possam ser agregados para a coleta de dados pertinentes à investigação. Os participantes da pesquisa serão os estudantes do CCMar do segundo semestre de 2022 e do ano de 2023, além dos professores do LeME. A análise de tais dados decorrerá da metodologia de Análise de Conteúdo, que permitirá a tarefa de organizar e interpretar os dados, bem como a discussão com referências teóricas da área da Educação Estatística Crítica, mostrando as principais informações e resultados em busca dos objetivos propostos. Esta pesquisa se mostra relevante diante da disseminação de informações a partir de fontes de dados não confiáveis, com o objetivo de desinformar e manipular a opinião pública, dessa forma, o conhecimento estatístico crítico pode auxiliar o cidadão a fugir das armadilhas da desinformação.

 

PEREIRA, F. A.. A TECNOLOGIA SOCIAL LEME E A PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA CRÍTICA NA FORMAÇÃO PRÉ-PROFISSIONAL DE JOVENS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL, ECONÔMICA E AMBIENTAL. In: XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2023, São Paulo. Anais do XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2022.

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Este livro tem como objetivo apresentar o processo de planejamento, de implementação e de pesquisa aplicada do Projeto “Letramento Multimídia Estatístico LeME: uma interação entre a pesquisa acadêmica e a realidade escolar dos anos finais do Ensino Fundamental (LeME-FCC)”, realizado em escolas de Educação Básica de Rio Grande, RS, em colaboração com o Programa de Letramento Multimídia Estatístico (LeME), da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), a Secretaria de Município da Educação de Rio Grande (SMEd) e o Centro de Convívio dos Meninos do Mar (CCMar). O Projeto teve o fomento da Fundação Carlos Chagas (FCC) e da Fundação Itaú Social, por meio do Edital de Pesquisa Anos Finais do Ensino Fundamental: Adolescências, Qualidade e Equidade na Escola Pública. 

 

PORCIÚNCULA, M. ; BATISTI, I. ; GAUTÉRIO, T. S. ; BRAZ, G. ; SCHREIBER, K. P.. As ações do Grupo Internacional Interdisciplinar de Pesquisa em Educação Estatística - GIIPEE para a implementação do LeME em escolas de Educação Básica. In: PORCIÚNCULA, M.; SCHREIBER, K. P.; GIORDANO, C. C. (Org.). Letramento Multimídia Estatístico: uma interação entre a pesquisa acadêmica e a realidade escolar dos anos finais do Ensino Fundamental. 1ed.Taubaté: Akademy, 2022, v. 1, p. 19-50.

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Resumo:

Este capítulo tem por objetivo apresentar, a partir da experiência de professores em formação inicial, o desenvolvimento de uma atividade de Educação Financeira com a intencionalidade de promover o Letramento Estatístico. Atualmente emerge a necessidade da leitura de dados, com criticidade, em decorrência ao cenário social de notícias principalmente veiculadas em mídias. O Letramento Estatístico é uma competência necessária para compreender e analisar informações estatísticas em nosso dia a dia (Wallman, 1993). De forma a complementar este conceito, Cazorla et al. (2010) destacam que ao realizar o Letramento Estatístico o cidadão é preparado para ler o mundo através de informações estatísticas. Ao que tange a Educação Financeira, esta pode ser definida como uma área da matemática que abrange informações, formação e orientação sobre o dinheiro, buscando uma compreensão acerca de finanças, economia e principalmente as oportunidades e os riscos que os circundam (Campos, 2012; Silva; Powell, 2013; Trindade, 2017). O desenvolvimento da Educação Financeira discorre por um processo de ensino que possibilita aos estudantes analisar e fazer julgamentos, tomar decisões e assumir posicionamentos críticos que envolvam questões financeiras frente à sociedade (Silva; Powell, 2013). Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a Educação Estatística, é proposta a exploração das habilidades desde a Educação Infantil em seus campos de experiência (BRASIL, 2018). Para o Ensino Fundamental, ocupa dentro da área Matemática uma unidade temática específica, Probabilidade e Estatística, e aborda habilidades, tais como “Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos [...].” (BRASIL, 2018). No BRASIL, a inserção da Estatística nos objetos de estudo é considerada recente (Pagan, 2010), e muitas vezes ainda é restrita aos conhecimentos e currículo da matemática, mesmo que pesquisadores da área defendam seu ensino e aprendizagem de forma interdisciplinar (Lopes; Meirelles, 2005; Pagan, 2010). Lopes e Meirelles (2005) afirmam que trabalhar a Estatística isoladamente nas aulas de matemática, de forma fragmentada, pode produzir resultados negativos na formação dos estudantes, se comparado ao ensino da mesma de forma integrada às demais unidades temáticas e disciplinas. Concomitantemente à Educação Estatística, a Educação Financeira, em termos de documentos curriculares no BRASIL, apresenta habilidades restritas ao currículo da matemática. Na BNCC, aparece na unidade temática, números, que dispõe, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, o desenvolvimento de habilidades que envolvem sistema monetário, lucro, juros, porcentagem, entre outros (BRASIL, 2018). Todavia, as orientações acerca da Educação Financeira, explicita a necessidade de ser desenvolvida como tema transversal, desde a implantação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1997). O documento define os temas transversais como temáticas que tratam de questões sociais relevantes de forma transversal às diversas áreas do conhecimento (BRASIL, 1997). À vista disso, no BRASIL foi constituído no ano de 2010, o Decreto Federal 7.397/2010, intitulado Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), onde seu objetivo concerne no desenvolvimento da autonomia e na tomada consciente de decisões financeiras. O documento aponta que poucos brasileiros são financeiramente educados, uma vez que não há planejamento em seus gastos, demonstrando uma vulnerabilidade em tomar decisões acerca de empréstimos e investimentos, e tornando-os suscetíveis a fraudes e golpes financeiros (BRASIL, 2010). A Educação Financeira, conforme aponta Teixeira (2015), não se limita a estratégias de economizar, mas em desenvolver um planejamento de ações futuras, buscando proporcionar segurança e estabilidade financeira. A ENEF apresenta a Educação Financeira como, [...] o processo mediante o qual os indivíduos e as sociedades melhoram sua compreensão em relação aos conceitos e produtos financeiros, de maneira que, com informação, formação e orientação, possam desenvolver os valores e as competências necessários para se tornarem mais conscientes das oportunidades e dos riscos nele envolvidos e, então, poderem fazer escolhas bem informadas, saber onde procurar ajuda, adotar outras ações que melhorem o seu bem-estar. Assim, podem contribuir de modo mais consciente para a formação de indivíduos e sociedades responsáveis, comprometidos com o futuro (BRASIL, 2011). Para tal, é preciso estar ciente da diversidade de temáticas em torno da Educação Financeira, a qual demanda uma compreensão dos significados e possibilidades na tomada de decisão, assim como emerge na Educação Estatística. Com isso, a soma dos aprendizados que a Educação Estatística e Financeira proporciona para o estudante, justificam a necessidade de desenvolver estas habilidades em toda Educação Básica. À vista disso, compreende-se a potencialidade de atrelar a Educação Estatística à Educação Financeira, tendo em vista a relevância de sua participação na formação dos cidadãos. Dessa forma, foi proposta, por duas professoras em formação inicial, uma atividade intitulada “compras da semana”, que Educação financeira e educação estatística |99 teve por objetivo desenvolver o Letramento Estatístico a partir da compreensão de conceitos e ideias da Estatística Descritiva, como por exemplo as medidas de tendência central, moda, média e mediana, e suas aplicações no cotidiano. O desenvolvimento desta atividade permitiu às professoras descrever em uma narrativa autobiográfica, a experiência vivida. Para isso, as professoras realizaram um estudo das habilidades dispostas na BNCC, a fim de proporcionar uma atividade interdisciplinar que contemplasse as capacidades de calcular, resolver e elaborar problemas de porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira. Além de organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares e nas necessidades individuais para a manutenção da saúde do organismo. Bem como, discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos e por fim trabalhar medidas de tendência central de uma pesquisa estatística (média, moda e mediana) com a compreensão de seus significados (BRASIL, 2018). Assim, este capítulo retrata a experiência vivenciada, a partir de um diário autobiográfico construído para receber a escrita narrativa acerca do desenvolvimento de atividades de Letramento Estatístico, aplicadas no segundo semestre do ano de 2019 em uma escola pública do extremo sul do BRASIL. Esta prática foi desenvolvida no Projeto de Letramento Multimídia Estatístico LeME: uma interação entre a pesquisa acadêmica e a realidade escolar dos anos finais do Ensino Fundamental. O Projeto almeja o Letramento Estatístico para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental da cidade do Rio Grande, em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande e o apoio da Fundação Carlos Chagas. A escrita narrativa autobiográfica, foi motivada por uma questão norteadora, a qual buscou perpassar a ideia de apenas contar uma história, mas sim trazer em seus resultados o motivo pelo qual essa história deve ser contada. 

 

CAVALCANTE, H. C. ; MACHADO, J. ; BRAZ, G. ; PORCIÚNCULA, Mauren . Letramento Estatístico e Financeiro: estratégia de ensino com as compras da semana. In: Marco Aurélio Kistemann; Fabiano dos Santos Souza. (Org.). Educação financeira e educação estatística. 1ed.Nova Xavantina: Pantanal, 2021, v. 1, p. 97-113.

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Resumo:

O ensino da Estatística está preconizado nos documentos oficiais que embasam a educação brasileira como a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2018). Este orienta o ensino da Estatística por meio da construção e interpretação de gráficos e tabelas, apresentando ênfase à realização de pesquisas, técnicas de amostragem, compreensão das medidas de tendência central, a partir do contexto social no qual se encontram os alunos. Nesse contexto, este trabalho apresenta a experiência da primeira autora licencianda de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande - FURG com a Educação Estatística e o Programa de Letramento Multimídia Estatístico – LeME, o LeME nas escolas. Por meio de observações e participações, foram acompanhadas as reuniões, o planejamento das aulas, que se propõem desenvolver o Letramento Estatístico. Durante este período, foi ressaltada a importância da Educação Estatística para formação dos alunos e da autora como docente.

 

MACHADO, J. N.; VOTTO, T. R. ; BRAZ, G. ; PORCIÚNCULA, Mauren . PROGRAMA DE LETRAMENTO MULTIMÍDIA ESTATÍSTICO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS E SUA IMPORTÂNCIA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA. In: Encontro de Alfabetização Matemática do Extremo Sul GaúchoALFAMAT Sul, 2019, Rio Grande. Anais do I Encontro de Alfabetização Matemática do Extremo Sul Gaúcho, 2019. Disponivel em: https://wp.ufpel.edu.br/geemai/files/2020/02/Final-Alfamat-2020-1.pdf

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Neste trabalho são analisados os conhecimentos docentes na perspectiva da Estatística, partilhados por professores em formação inicial, a partir das experiências docentes vivenciadas no Programa de Letramento Multimídia Estatístico – LeME. Para isso, foram consideradas as transcrições de um grupo focal, realizado com estes licenciandos, analisadas conforme a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Como resultados desta análise, haja vista os conhecimentos docentes propostos por Lee S. Shulman, pode-se destacar a mobilização de conhecimentos pedagógicos mais gerais, como o planejamento, gerenciamento da sala de aula e o estabelecimento de relações mais próximas com os discentes. Já as compreensões mais específicas para o ensino de Estatística, abrangeram estratégias e materiais pedagógicos, além do reconhecimento do contexto educacional na construção dos conhecimentos estatísticos. Portanto, estas compreensões constituem a Base de Conhecimento para o ensino de Estatística, as quais podem refletir tanto na formação, como na prática docente.

 

SCHREIBER, K. P.; MACHADO, J. N.; GREQUE Jr., L. S.; PORCIÚNCULA, M. Quando professores em formação inicial compartilham práticas e conhecimentos docentes em prol do Letramento Estatístico, 14, 2021. In: Encontro Gaúcho de Educação Matemática. Anais.. Pelotas (RS) Pelotas, p. 01-10, 2021. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/egem2021/files/2021/07/070.pdf. Acesso em:

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Este estudo, de caráter metodológico qualitativo-quantitativo, caracteriza-se como uma pesquisa piloto da dissertação de mestrado da primeira autora. O objetivo geral da pesquisa e compreender quais habilidades referentes a Estatística estão sendo aprimoradas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Estas são preconizadas nos documentos oficiais que norteiam a Educação neste nível de ensino. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura do tipo Estado do Conhecimento. Participaram da pesquisa quantitativa 12 professores deste nível de ensino que lecionam em uma escola da rede municipal de Rio Grande/RS. O procedimento utilizado para a coleta de dados consiste na aplicação de um questionário que abrange questões relacionadas à formação inicial e continuada dos professores, tempo de serviço docente, e como disciplinas de Estatística cursadas durante a graduação. Ainda possuía uma lista de habilidades preconizadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na qual os professores deveriam elencar quais estão desenvolvendo em sua prática pedagógica. Para a análise dos dados, utilize-se a Estatística Descritiva. Os resultados demonstraram que as habilidades aprimoradas com maior frequência, indicadas pelos próprios professores participantes da pesquisa são: interpretação de informações contidas em imagens, interpretação de tabelas e gráficos e coleta e organização de informações. Diante dos resultados dessa pesquisa, percebe-se que maior ênfase vem sendo atribuída a Estatística Descritiva, em comparação com o ciclo investigativo de uma pesquisa, corroborando os achados da revisão de Estado do Conhecimento

Schreiber, K. P., Votto, T., Braz, G., & Porciúncula, M. (2020). As contribuições do exercício da docência desde a formação inicial de professores: um estudo de caso do projeto de letramento estatístico. Anais do VPCT 2020 encontro internacional, Vila Real, Portugal, 3.

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Tradicionalmente, um texto com este teor é socializado em mostras de Ensino. No entanto, optamos por compartilhá-lo com a comunidade acadêmica de Iniciação Científica pois contempla um caminho metodológico que pressupõe interessar a este público. O objeto de estudo aqui apresentado é o Letramento Estatístico, que segundo Gal (2002), é definido por dois critérios, onde o primeiro é a capacidade das pessoas interpretarem e avaliarem de forma crítica, e o outro é a competência para discutir ou comunicar suas opiniões acerca dessas informações estatísticas. Antes de demonstrarmos os resultados, discussões e considerações, desejamos justificar o ínterim entre a coleta e esta publicação dos dados. A referida coleta foi realizada por uma estudante de pós-graduação (SÁ, 2015), que em sua qualificação, não analisou os dados em virtude de uma alteração do corpus a ser investigado. Esta publicação retoma tais dados e enfatiza possibilidades para esta análise, além de apresentar achados que nos fazem refletir sobre a Estatística na Educação Básica e Ensino Superior. Diante de tais dados, esta pesquisa tem como intenção investigar as habilidades e competências estatísticas de estudantes egressos da Educação Básica, e ingressos na Universidade Federal do Rio Grande – FURG em 2014.

 

BARCAROLO, Pedro; FARIAS, S. N. ; Porciúncula, Mauren . O LETRAMENTO ESTATÍSTICO DE ESTUDANTES INGRESSANTES NO ENSINO SUPERIOR. In: 16ª Mostra de Produção Universitária, 2017, Rio Grande. Anais MPU 2017 - Congresso de Iniciação Científica, 2017.

Resumo

Brasil atraviesa una crisis institucional, agravada por los efectos de la pandemia de COVID-19. El gobierno federal apoya sus posiciones antidemocráticas difundiendo noticias falsas. Un ejemplo reciente fue el discurso del presidente brasileño en la 76ª sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas. Presentamos una investigación cualitativa enfocada en una experiencia de enseñanza basada en proyectos, en vista de la Estadística Cívica. Analizamos la confrontación de los datos presentados en este discurso con información recolectada de otras fuentes, con el uso de textos ricos y en la lectura e interpretación de dados dinámicos, elementos de gran relevancia para la promoción de la alfabetización estadística. Nuestro objetivo es destacar las posibles contribuciones de la Estadística para comprender y combatir la difusión de noticias falsas.

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BARCAROLO, Pedro; Porciúncula, Mauren ; SILVA, K. C. D. . LETRAMENTO MULTIMÍDIA ESTATÍSTICO?LEME: UM PROGRAMA DE EXTENSÃO. In: 36º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, 2018, Porto Alegre. Anais do SEURS 36, 2018. p. 840-841.