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Projeto de Pós-Doutorado desenvolvida pelo Prof. Dr. Cassio Cristiano Giordano.

A presente tese de doutorado em Educação em Ciências se propõe a investigar os conhecimentos mobilizados e produzidos por um grupo de professores, com distintas formações e experiências pedagógicas, integrantes do Grupo Colaborativo de Formação de Professores em Educação Estatística (MoSaiCo Edu). O intuito foi o de propor uma Base de conhecimentos profissionais docentes para o ensino de Estatística. Como fundamentação teórica, os estudos de desenvolvidos por Lee Shulman foram considerados. Esse é um pesquisador referência na área e apresenta um conjunto de conhecimentos subjacentes às compreensões dos professores, necessário à aprendizagem dos discentes. Diante desse contexto teórico, para o desenvolvimento desse estudo de cunho qualitativo, cujos procedimentos se fundamentaram em um Estudo de Caso, foram considerados os sete primeiros encontros do Grupo MoSaiCo Edu. Esses ocorreram entre agosto de 2018 e junho de 2019, sendo gravados e transcritos. Ao serem analisadas essas transcrições, por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, sete discursos-sínteses foram construídos, a saber: i) incompreensões dos discentes e estratégias pedagógicas para o ensino de conteúdos estatísticos; ii) relações afetivas dos discentes e docentes com a Matemática e a Estatística; iii) processos avaliativos no ensino e na aprendizagem de Estatística; iv) competências estatísticas frente aos documentos e instrumentos curriculares de ensino; v) reflexão sobre o fazer e as responsabilidades do professor em sala de aula e na sua formação profissional; vii) formação docente por meio da colaboração entre os pares. Por meio da análise desse material discursivo, quatro categorias foram eleitas como representantes da Base profissional docente para o ensino de Estatística, com seus respectivos domínios: a) Conhecimento do conteúdo estatístico (CCE) - conceitos e processos estatísticos, estruturas substantiva e sintática da Estatística, aproximações entre Estatística e Matemática, centralidade do contexto na área da Estatística, competências estatísticas e processos investigativos na área da Estatística; b) Conhecimento pedagógico geral (CPG) - propósitos educacionais gerais, modelos e estratégias de ensino, currículo educacional geral e avaliação educacional geral; c) Conhecimento do contexto educacional geral (CCEG) - estudantes e sala de aula, instituição de ensino e comunidade educacional; d) Conhecimento Pedagógico do Conteúdo Estatístico (CPCE) - propósitos educacionais que orientam o ensino de Estatística, compreensão dos estudantes sobre Estatística, estratégias e representações em Estatística; currículo específico de Estatística e Avaliação da aprendizagem em Estatística. As análises possibilitaram concluir que contextos de formação colaborativa oportunizam investigar, produzir e mobilizar conhecimentos docentes, os quais se diferenciam pelas características próprias do grupo e de seus integrantes. Pode-se acreditar, então, que há conhecimentos profissionais particulares ao ensino de Estatística. Esses, por sua vez, envolvem o domínio de conceitos e de processos; aspectos curriculares, pedagógicos e sobre os estudantes. Ainda, exigem um domínio das competências estatísticas, as quais se integram e são sistematizadas por meio do CPCE, haja vista a promoção da aprendizagem dos estudantes.

 VOTTO, Thays Rodrigues. MODELO ATITUDINAL DO PROFESSOR COM INTENCIONALIDADE LÚDICO-MOTIVACIONAL- MAPLud: uma síntese de fatores a partir do desenvolvimento do Projeto de Letramento Multimídia Estatístico LeME-FCC na Educação Básica. Tese (doutorado) - Universidade Federal Rio Grande - FURG, Programa Educação em Ciências, Rio Grande/RS, 2023.

INTRODUCIÓN

Engel, Ridgway, y Stein (2021) afirman que “La democracia prospera en argumentos basados en evidencias. La desinformación e ignorancia son amenazas para nuestra forma de vida” (p. 1). Los regímenes autoritarios se alimentan del miedo y la desinformación, difundiendo información falsa, generando confusión, dividiendo las personas y debilitando las instituciones rectoras de la democracia y la justicia social. En este proceso de corrosión lenta y gradual de la legitimidad de las instituciones, impulsado por el dinamismo de las redes sociales, las noticias falsas desempeñan un papel preponderante. Para confrontación de la distribución deliberada de desinformación o rumores a través del periódico impreso, la televisión, la radio, o aún en línea, como en las redes sociales, utilizamos Estadísticas Cívicas. Nicholson, Gal, y Ridgway (2018), al abordar este modelo conceptual, destacan la faceta ‘significado para la sociedad y la política’, considerado por ellos como el “... corazón de la Estadística Cívica, donde el foco está en las implicaciones sociales de pruebas” (p. 7) (traducción libre). Esta necesidad de búsqueda de evidencias, a través de la investigación está en el corazón de la producción de conocimiento científico e incluye orientaciones prescritas en el Base Común Curricular Nacional (BNCC) (Ministério da Educação, 2018), documento rector de la educación básica brasileña. Con esta intención, a través de la metodología de enseñanza conocida como Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en dos clases de estudiantes de tercer año de secundaria (diecisiete años), buscamos evidencias para corroborar o refutar información difundida en los más diversos medios, pronunciados por el presidente brasileño en la inauguración de la 76ª Asamblea General de la ONU. Este tema surgió de discusiones sobre veracidad y manipulación de datos, realizadas en clases regulares y clases remotas (como resultado de la pandemia COVID-19, las escuelas del estado de São Paulo, Brasil, locus de nuestra investigación, adoptó un modelo de enseñanza híbrido). Batanero y Díaz (2011) enfatizan la importancia de la elección, por parte de los estudiantes, del tema a investigar en las clases de Estadística, en un abordaje de proyectos, para asegurar un mayor interés y motivación de los estudiantes, en un contexto realista, fundamental para la promoción de la alfabetización estadística, en la perspectiva de Gal (2002). Imbuidos de estos ideales, en septiembre de 2021, iniciamos la experiencia de enseñanza que aquí se presenta.

 

 

GIORDANO, CASSIO CRISTIANO ; PEREIRA, Fernanda Angelo ; SOUZA, FABIANO DOS SANTOS . The Importance Of Civic Statistics in the Fight Against Fake News: A Teaching Experience in Brazilian Basic Education. In: Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics, 2022, Rosario. Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics, 2022.

Resumo

O presente texto tem o objetivo de apresentar uma proposta de investigação a nível de doutorado que tem como foco o estudo sobre o Letramento Estatístico de alunos da Educação Básica em relação às notícias midiáticas relacionadas à pandemia de Covid-19 no Brasil, de acordo com o níveis de Letramento Estatístico (WATSON; CALLINGHAN, 2003), níveis de interpretação de gráficos (CURCIO, 1987) e de tabelas (DUVAL, 2003) . O estudo buscará meios de responder à seguinte questão de pesquisa: quais saberes são ou não observados quando alunos da Educação Básica leem notícias a respeito da pandemia de Covid-19 que contém conceitos e/ou recursos estatísticos? A proposta de pesquisa tem caráter qualitativo, que se servirá de pesquisas de campo, entrevistas, questionários e outros recursos para a coleta de dados pertinentes para a investigação. A análise de tais dados decorrerá com o auxílio de um software específico que permitirá e facilitará a tarefa de interpretar os dados, mostrando as principais informações que necessitam de um melhor tratamento. Palavras-chave: Educação Matemática. Educação Estatística. Letramento Estatístico. Pandemia Covid-19.

 

 

ANGELO PEREIRA, FERNANDA. A (DES)INFORMAÇÃO ESTATÍSTICA NA PANDEMIA DE COVID-19: COMO ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA INTERPRETAM NOTÍCIAS QUE UTILIZAM RECURSOS ESTATÍSTICOS. In: XXV EBRAPEM, 2022, Campina Grande (PB), 2021.

Resumo

Este texto tem o objetivo de apresentar um projeto de investigação a nível de doutorado que tem como foco o estudo sobre a Tecnologia Social Letramento Multimídia Estatístico - LeME e a promoção da Educação Estatística Crítica na formação pré-profissional de jovens em situação de vulnerabilidade social, econômica e ambiental. O estudo buscará meios de investigar as vivências proporcionadas pelo LeME para uma formação estatística crítica de jovens no contexto da educação pré-profissionalizante, estudantes do Centro de Convívio dos Meninos do Mar - CCMar localizado na cidade do Rio Grande, RS. Esta pesquisa se caracteriza como um estudo de caso e tem caráter qualitativo. O corpus está sendo constituído por meio de pesquisas de campo, entrevistas, questionários, instrumentos específicos, entre outros recursos que possam ser agregados para a coleta de dados pertinentes à investigação. Os participantes da pesquisa serão os estudantes do CCMar do segundo semestre de 2022 e do ano de 2023, além dos professores do LeME. A análise de tais dados decorrerá da metodologia de Análise de Conteúdo, que permitirá a tarefa de organizar e interpretar os dados, bem como a discussão com referências teóricas da área da Educação Estatística Crítica, mostrando as principais informações e resultados em busca dos objetivos propostos. Esta pesquisa se mostra relevante diante da disseminação de informações a partir de fontes de dados não confiáveis, com o objetivo de desinformar e manipular a opinião pública, dessa forma, o conhecimento estatístico crítico pode auxiliar o cidadão a fugir das armadilhas da desinformação. Palavras-chave: Educação Estatística. Educação Estatística Crítica. Letramento Estatístico. Projeto de Aprendizagem Estatístico. Estatística Cívica.

 

 

PEREIRA, F. A.. A TECNOLOGIA SOCIAL LEME E A PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA CRÍTICA NA FORMAÇÃO PRÉ-PROFISSIONAL DE JOVENS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL, ECONÔMICA E AMBIENTAL. In: XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2023, São Paulo. Anais do XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2022.

Em uma sociedade imersa em informações, o letramento estatístico, entendido como a apreensão dos dados (Gal, 2021), é uma competência imprescindível para o exercício pleno da cidadania. Com essa perspectiva, e com o fomento da FCC (Fundação Carlos Chagas) e o IS (Itaú Social), o projeto “Letramento Multimídia Estatístico LeME: uma interação entre a pesquisa acadêmica e a realidade escolar dos anos finais do Ensino Fundamental - LeME-FCC”, foi desenvolvido no contexto do edital dos Anos Finais da Educação Básica, especialmente, em duas escolas da rede pública municipal de Rio Grande, RS, nos anos de 2019 a 2022.

PORCIUNCULA, M. ; GIORDANO, C. C. ; SCHREIBER, K. P. ; PEREIRA, F. A. . Os impactos da estatística no protagonismo discente e na interdisciplinaridade na escola. Nexo Políticas Públicas, 08 fev. 2023.

 

 

 

Resumo

Este mapa teórico, realizado de acordo com as concepções de Biembengut (2008), teve por objetivo identificar e compreender as práticas formativas direcionadas aos professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para alcançar tal objetivo, uma busca por trabalhos foi realizada no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Optou-se pela busca avançada selecionando, ao mesmo tempo, o termo “formação de professores” no título e o termo “matemática” em qualquer parte da publicação, limitado ao intervalo de 01/01/2011 a 24/09/2021. Nesse primeiro movimento, foram recuperados 452 documentos, os quais foram exportados para uma planilha eletrônica. A partir disso, foram excluídos os documentos repetidos e realizada a busca, nos resumos e nas palavras-chaves, pelos termos que caracterizam os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Após esta etapa, a seleção restringiu-se a 63 artigos para a leitura dos resumos, no intuito de identificar aproximação com o objetivo deste estudo. Este refinamento resultou em 15 artigos, os quais constituíram o corpus dessa pesquisa. O mapa mostrou que existe um maior interesse por práticas que propiciam a valorização da profissão e dos saberes docentes, bem como apontou que Números e Operações são os conceitos matemáticos mais desenvolvidos nos processos formativos. Os resultados reforçam, ainda, a importância da partilha de experiências e da construção coletiva e colaborativa para o desenvolvimento profissional dos professores.

 

 

 

PEREIRA, F. A.; MUMBACH, S. ; PEREIRA, E. C. ; MACHADO, C. C. ; PORCIUNCULA, M. . Um Mapa Teórico das Práticas Formativas Direcionadas aos Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, v. 36, p. 844-864, 2022.

Abstract

Vivemos em nosso país, nos últimos anos, uma crise sem precedentes entre os Três Poderes (Executivo, Legislativo e o Judiciário), como observa o cientista político Murilo de Aragão . Uma crise de natureza institucional, que pode ser o estopim de crises muito maiores, quanto ao ordenamento social, podendo agravar o cenário político e econômico brasileiro, com fuga de investidores, prejuízos para a retomada da economia, desemprego, fome e incerteza quanto à garantia de direitos civis previstos na Constituição Cidadã (Brasil, 1988). A situação chegou a ponto de o presidente brasileiro afirmar que: “não são três Poderes, mas dois” , acusar fraude eleitoral nas eleições que ele mesmo venceu e ameaçar não aceitar, nas próximas eleições, outro resultado que não seja a sua vitória, se o sistema eleitoral não for modificado . O contexto de instabilidade política, que tanto ameaça à democracia, agravado pelos efeitos da pandemia de COVID-19, cria um cenário de desemprego, fome e desesperança. Paralela a esse colapso econômico, político e social, presenciamos uma outra crise, de natureza ambiental. A devastação sem precedentes na Amazônia tem chocado o mundo e mobilizado governos, organismos internacionais e instituições não governamentais em defesa da maior floresta tropical do planeta. No Brasil, o governo federal tem sustentado sua posição disseminando fake news em profusão, sobretudo nas redes sociais. Um exemplo recente, que ilustra seu negacionismo, foi o discurso do presidente brasileiro na 76ª Assembleia Geral da ONU. Esse evento instigou discussões entre os estudantes de uma escola pública brasileira, a respeito da veracidade ou não das informações apresentadas, e que dados estatísticos podem embasá-las. É disso que trata esse artigo. O primeiro ponto que gostaríamos de considerar é em relação a alguns resultados de uma experiência de ensino de abordagem baseada em projetos, iniciada a partir da emergência desse assunto nas aulas de matemática, à luz da Civic Statistics. Nesse capítulo, optamos por não traduzir essa expressão, uma vez que, na turbulência política, social e econômica que vivemos, o conceito de civismo foi totalmente deturpado em prol de uma concepção de (des)governo que beira o totalitarismo, mas adiantamos que, aqui, o termo “Civic” está mais próximo da ideia de direitos civis. É importante assinalar, que realizamos um recorte sobre o desenvolvimento desse projeto, analisando a confrontação dos dados apresentados no referido discurso com informações coletadas de outras fontes, com o uso de textos ricos em representações e na leitura e interpretação de dados dinâmicos, elementos de grande relevância para a promoção do letramento estatístico.

 

 

GIORDANO, C. C. ; PEREIRA, F. A. ; SOUZA, F. S. . Educação Estatística e o enfrentamento à desinformação em tempos de Pandemia de Covid-19. In: Marco Antônio Kistemann; Fabiano dos Santos Souza. (Org.). Pandebook - Cabeças Pensantes na Pandemia. 1ed.Taubaté: Akademy, 2022, v. 3, p. 101-126.

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XLVIII Coloquio Argentino de Estadística. VI Jornada de Educación Estadística "Martha de Aliaga"

 

octubre 27, 2020 – octubre 30, 2020


La Sociedad Argentina de Estadística y la Universidad Nacional de Córdoba como organizadora, invitan a participar del XLVIII Coloquio Argentino de Estadística, que se llevará a cabo entre el 27 y 30 de octubre de 2020, de forma virtual.

El día 27 estará destinado a la VI Jornada de Educación Estadística "Martha de Aliaga". El día 28 se realizará la Conferencia Inaugural del Coloquio, durante el cual se desarrollarán otras conferencias, minicursos, presentación de comunicaciones y pósters.

Para mayor información

coloquiosae2020@eco.uncor.edu

jornadasae2020@eco.uncor.edu

hhttp://cae2020.eco.unc.edu.ar

Profa. Dra. Mauren Porciúncula - Tutora Fernanda Lucht Samuel Nunes de Farias Raquel Ruiz Dos Santos Alexsandra da Rosa de Los Santos Pedro Henrique Barcarolo Karine Cunha Duarte Silva Hosana Crisostomo Cavalcante Debora Rodrigues Lima Alessandra Abade da Cruz Gabriela Machado Moura Jessica Martins Lima Milena Ruas Marques Maria Alice Passos Nogueira Hayane Cassales Fernandes Juliana Flores da Silva

 

O Programa de Educação Tutorial (PET) foi instaurado nas Instituições de Ensino Superior com o intuito de suprir as dificuldades enfrentadas por essas na questão indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, 57 CLAUDETE MIRANDA ABREU; SIMONE BARRETO ANADON; ALINE QUANDT KLUG; LILIAN DA SILVA NEY; DANIEL DA SILVA SILVEIRA (ORGS.) 58 prevista no artigo 207 da Constituição Federal do Brasil, assim possibilitando o cumprimento da Lei maior do país. O PET estabelece por meio do artigo 2º da Portaria nº 976/201 que regulamenta o programa, instituindo a tríade pesquisa, ensino e extensão como norteadora das ações realizadas pelo Programa. O programa possibilita a conexão entre a Universidade e a comunidade, trazendo a comunidade para dentro do meio acadêmico e fomentando o interesse destes pelo ensino superior e pelas possibilidades oferecidas. Além disso, possui papel de suma importância na formação dos acadêmicos, seja com histórias de vida, trajetórias e vivências da comunidade, que contribuem de forma extremamente favorável para a formação de ótimos profissionais e mais que isso, formação de cidadãos. O Programa de Educação Tutorial Conexões de Saberes Estatísticos – PET SabEst, foi criado em 2010, por meio do Edital número 9 intitulado PET 2010 – MEC/SESu/SECAD. Neste Edital, o Governo Federal Brasileiro, representado pelo Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Superior – SESu e a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – SECAD, convocaram as Instituições de Ensino Superior - IES a apresentarem propostas de criação de novos grupos, no âmbito do Programa de Educação Tutorial – PET, de acordo com o estabelecido na Lei nº 11.180, de 23 de setembro de 2005, a Portaria MEC nº 591, de 18 de junho de 2009, com as alterações da Portaria MEC nº 975, de 27 de julho de 2010, publicada no Diário Oficial da União de 28 de julho de 2010, o Decreto n° 6.170/2007, a Portaria Interministerial 127/2008 (MEC, 2010). A Constituição Federal do Brasil, de 1988, quando dispõe sobre a Educação, institui no artigo 207 que as Universidades devem obedecer ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Esta organicidade pressupõe a formação superior como síntese de três grandes processos, quais sejam: processos de transmissão de apropriação do saber historicamente sistematizado, a pressupor o ensino; processos de construção do saber, a pressupor a pesquisa e os processos de objetivação ou materialização desses conhecimentos, a pressupor a intervenção sobre a realidade e que, por sua vez, retornam numa dinâmica de retroalimentação do ensino e da pesquisa (MARTINS, 2008, p. 5). Todavia, ainda hoje é muito comum se observar nas Instituições de Ensino Superior (IES) a dificuldade na implementação desta diretriz, pois, muitas vezes, tais frentes de produção de conhecimento são trabalhadas de forma independente e os recursos financeiros para a promoção de projetos que compreendam os três princípios são, comumente, escassos. O Pet Conexões de Saberes Estatísticos – PET SabEst, além de seguir os preceitos estabelecidos pelos grupos PETs, também buscou uma articulação com o Projeto Pedagógico da FURG. Assim sendo, desde sua constituição, atua no Ecossistema Costeiro e busca produzir, organizar e disseminar o conhecimento sobre esse ambiente através do ensino, da pesquisa e da PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL: 25 ANOS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA FURG 59 extensão em Educação Estatística. De forma indissociável, entre esses três eixos, vêm procurando criar condições para que os estudantes egressos do PET sejam participantes, criativos, críticos e responsáveis, diante dos problemas atuais da sociedade, contribuindo com que a FURG seja cada vez mais voltada para os problemas nacionais, regionais e comunitários. Estes aspectos também atendem os objetivos da FURG, de buscar a educação em plenitude, desenvolvendo a criatividade e o espírito crítico, propiciando os conhecimentos necessários à transformação social; e ainda formar seres humanos nos âmbitos cultural e social, tecnicamente capazes de promover a integração harmônica entre o ser humano e o meio ambiente (FURG, 2011). PET SabEst, por atuar inserido na região costeira, promove as interrelações entre a universidade e a comunidade deste ambito. Explicita esta identidade institucional, de interação com o cordão litorâneo, por meio de atividades relacionadas à temática da Educação Estatística. A justificativa da escolha desta temática é decorrente da demanda de comunicação oral e escrita crítica, e a possibilidade de interpretação de informações estatísticas, por sujeitos que vivem na atual sociedade da informação em rede. A apropriação de conceitos estatísticos, para além da realização de cálculos por meio de fórmulas, pode possibilitar aos petianos, futuros profissionais, analisarem informações, por meio de estatísticas, em suas jornadas de trabalho. Ademais, por meio de ações do PET, esta possibilidade de desenvolvimento de habilidades estatísticas se amplia para a sociedade, na medida em que os petianos, desde a formação básica, a emanam para a comunidade em que estão inseridos. Nesse sentido, por estar inserido na região costeira, o PET promove as inter-relações entre a Universidade e a comunidade pertencente a esse locus. Levando em consideração a complexidade que o ecossistema costeiro demanda nas suas atividades de produção do conhecimento estatístico, para que suas ações de extensão, ensino e pesquisa se desenvolvam e estejam articuladas com os agentes sociais. Também dada a definição da filosofia da FURG ser voltada para o ecossistema e demandar uma instituição, e consequentemente um PET, compromissado com a comunidade, leva a uma formação acadêmica completa marcada pela qualidade formal e política, fundamentada em metodologias que destaquem a sensibilidade solidária para com esta comunidade. Esta especificidade de voltar-se ao ecossistema costeiro implica a criação e a difusão de conhecimento estatístico compromissado em compreender a complexidade do próprio ecossistema costeiro em todas as suas manifestações, quer sejam de ordem natural, social, cultural, histórica, o que é possível através da Estatística. Assim, o PET Conexões de Saberes Estatísticos vem contribuindo com a FURG para que sua ação educativa tenha impacto comunitário e contribua para a melhoria da qualidade de vida dos sujeitos, gerando desenvolvimento regional. CLAUDETE MIRANDA ABREU; SIMONE BARRETO ANADON; ALINE QUANDT KLUG; LILIAN DA SILVA NEY; DANIEL DA SILVA SILVEIRA (ORGS.) 60 Com o objetivo de socializar as ações desenvolvidas, relataremos algumas experiências vivenciadas pelo PET SabEst. Tal relato descreve o processo de preparação, de estudo, de pesquisa técnico-científica, e de elaboração empreendido para que cada uma das atividades possa ser posta em prática pelos petianos.

Porciúncula, Mauren ; Braz, Gabriela ; VOTTO, T. ; BARCAROLO, Pedro . ATELIE: Apoio Tecnológico para uma Educação Lúdica e Interativa de Estatística. In: Lorí Viali; Gleny Terezinha Duro Guimarães; Marlúbia Corrêa de Paula. (Org.). BETTER TOGETHER III: o Uso de Tecnologias Digitais na Educação da Ibero-América. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2022, v. , p. 191-215.

Resumen

El propósito de este artículo es presentar una actividad llamada «La caja de las probabilidades» como estrategia para construir indicadores de aprendizaje sobre probabilidad para los tres primeros años de la escuela primaria o ciclo de alfabetización (CA). Se presentan momentos clave de un curso de capacitación del profesorado, para alentarlo a desarrollar habilidades de probabilidad entre sus estudiantes.

 

 

Porciúncula, Mauren ; Braz, Gabriela ; BARCAROLO, Pedro . La caja de las probabilidades. Uno (Barcelona. 1994), v. 89, p. 30-36, 2020.

  • Cassio Cristiano Giordano
  • Gabriela Braz
  • Isadora Batisti Machado
  • Pedro Henrique Barcarolo

DOI: 

https://doi.org/10.34117/bjdv8n10-283

Keywords: 

formação continuada de professores, ensino de probabilidade e estatística, anos iniciais do ensino fundamental, formação de professores em rede, BNCC

Abstract

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC ampliou o espaço dedicado ao ensino de Probabilidade e Estatística na Educação Básica brasileira, trazendo novas demandas aos professores que ensinam a Matemática. A formação inicial nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia tem se mostrado falha no campo da Estocástica. As políticas públicas voltadas à formação continuada, em termos práticos, são quase inexistentes. Esse cenário mobilizou os membros do Grupo de Trabalho GT12 – Educação Estatística, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – SBEM. A partir de suas discussões iniciadas em 2021, emergiram duas propostas de formação continuada gratuita: a primeira, desenvolvida pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP, voltada aos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, subdividida em três módulos temáticos: Estatística, Probabilidade e Educação Financeira. A segunda, tema desse relato, foi dedicada aos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Em sua fase inicial, no primeiro semestre de 2022, quatro polos (Universidade Federal de Pernambuco – UFPE, Universidade de Uberaba – UNIUBE, Universidade Federal do Pará – UFPA e Universidade Federal do Rio Grande – FURG). Ofereceram o curso virtual “Práticas docentes: ensino de Estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, com carga horária de 30h (atividades síncronas e assíncronas). Apresentaremos, aqui, os primeiros passos para a formação dessa rede de universidades, a partir do polo FURG. A receptividade dos professores e seu interesse por seu aprimoramento profissional em Educação Estatística nos motivou, não somente a dar prosseguimento a essa iniciativa como também expandir para outras universidades essa proposta, no segundo semestre deste ano.

Subcategorias

English language productions

  • GIORDANO, CASSIO CRISTIANO ; PEREIRA, Fernanda Angelo ; SOUZA, FABIANO DOS SANTOS . The Importance Of Civic Statistics in the Fight Against Fake News: A Teaching Experience in Brazilian Basic Education. In: Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics, 2022, Rosario. Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics, 2022. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/xxvebrapem/453693/. Acesso em:

 

  • PEREIRA, Fernanda Angelo; GAUTÉRIO, TIAGO DA SILVA ; CAVALCANTE, HOSANA CRISOSTOMO ; GIORDANO, CASSIO CRISTIANO . Exploring Interdisciplinarity in Project-Based Learning: Choosing the Research Theme. In: Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics, 2022, Rosario. Bridging the Gap: Empowering and Educating Today?s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics, 2022. Disponível em: http://iase-web.org/icots/11/proceedings/pdfs/ICOTS11_423_PEREIRA.pdf?1669865563. Acesso em:

 

 

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  • BANSILAL, Sarah; FIELDING, Jil; GEIGER, Vince; NORTH, Delia; PORCIÚNCULA, Mauren; SCHREIBER, Karla; GAL, Iddo. A multi-country study of teachers' beliefs about implications of covid-19 for changing the teaching of statistics and mathematics. In: International Conference on Teaching Statistics, 11, 2022. Rosário. Anais [...] Rosario: IASE, 2022, p. 1-6. Disponível em: https://doi.org/10.52041/iase.icots11.T1F1. Acesso em:

 

  • SCHREIBER, K. P.; MACHADO, J. N.; GREQUE Jr., L. S.; PORCIÚNCULA, M. Teaching knowledge in the context of a practice developed under the interdisciplinary bias: statistics in focus. In: International Conference on Teaching Statistics, 11, 2022. Rosário. Anais [...] Rosario: IASE, 2022, p. 1-6. Disponível em: https://doi.org/10.52041/iase.icots11.T1F1. Acesso em:
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